Ei pessoal, achei no site da Unisul. É esse o texto pra usar demodelo na resenha do livro 'Dos Delitos e das Penas', do ProjetoIntegrador.
Beijinhos, Lauren P. Stam
A resenha crítica, como trabalho acadêmico, provoca o desencadeamento do processo da autêntica investigação no estudantede graduação. É até considerado por alguns metodólogos, como sendoum tipo de trabalho muito complexo para ser cobrado na graduação.No entanto, as experiências práticas demonstram que, se bemorientada, a resenha crítica produz um amadurecimento do acadêmico,ao iniciá-lo na verdadeira pesquisa bibliográfica reflexiva.Ela é também um tipo de atividade em que, se o professor definir olivro ou texto de referência, o acadêmico não vai encontrar otrabalho pronto na internet e nem vai poder simplesmente copiá-lo dealgum lugar. Recomenda-se que o texto de referência seja um textoadequado e compatível com o curso e semestre que o aluno estácursando. A escolha ou definição do texto de referência é decisivano processo, pois é difícil fazer uma boa resenha de um texto ruim,pequeno, sem consistência ou densidade na abordagem do assunto.Torna-se imprescindível apresentar o pensamento de alguns autoresque se destacaram na concepção e na abordagem metodológica daresenha crítica.Marcantônio, Santos e Lehfeld (1996, p. 72) entendem que:[...] a resenha é uma síntese descritiva e crítica do conteúdo deuma obra. Naelaboração de uma resenha bibliográfica há necessidade de que oautor tenhaconhecimento do assunto, além de criticidade. Possui papelimportante na formaçãocientífica de todo estudante e dos especialistas.Seguindo as orientações da Associação Brasileira de Normas Técnicas(1990), que denominou a resenha de resumo crítico, Andrade (1997, p.60-61), apresenta a resenha como,[...] um tipo de resumo crítico mais abrangente, que permitecomentários e opiniões;um tipo de trabalho mais complexo, que exige conhecimento doassunto, paraestabelecer comparação com outras obras da mesma área e maturidadeintelectualpara fazer avaliação e emitir juízos de valor.Segundo Salomon (1991, p. 168), a elaboração de resenhas, "[...] nãosó é importante, mas imprescindível para desenvolver a mentalidadecientífica, constituindo-se no primeiro passo para introduzir oiniciante na pesquisa e na elaboração de trabalhos monográficos."Severino (1986, p. 181) também confirma esta perspectiva, ao afirmarque "a elaboração de resenhas concretiza o desejo de os estudantescontribuírem com as revistas especializadas de sua área, é umaefetiva maneira de se iniciar no campo das publicações."Para Lakatos e Marconi (1996, p. 243), "a resenha crítica consistena leitura, no resumo, na crítica e na formulação de um conceito devalor do livro feitos pelo resenhista." Segundo Salvador (1977, p.139), a elaboração de uma resenha crítica exige alguns requisitosbásicos: "a) conhecimento completo da obra; b) competência namatéria; c) capacidade de juízo de valor; d) independência de juízo;e) correção e urbanidade; f) fidelidade ao pensamento do autor."A resenha crítica, como trabalho acadêmico, seguindo as orientaçõesde Amboni e Amboni (1996), com as adaptações que se fazemnecessárias, deve apresentar a seguinte estrutura:a) capa;b) folha de rosto;c) sumário (se necessário);d) introdução: o assunto deve ser apresentado no primeiro parágrafo,partindo de algumas considerações mais genéricas, até chegar aoponto em que será dada maior ênfase. A seguir, o autor devedemonstrar a importância da abordagem, os objetivos, método oucaminho de sua abordagem, para despertar o interesse do leitor.Também deve ser apresentado na introdução, o livro ou o texto dereferência definido para a resenha crítica, bem como, os autores queserão utilizados como apoio nas análises;e) apresentação das idéias do texto: o acadêmico deve apresentar asidéias principais e secundárias, discutidas pelo autor do livro,capítulo ou artigo a ser usado como referência básica. Para atingirtal propósito, segundo Galliano (1986), naturalmente, o acadêmicodeverá considerar os procedimentos recomendados para a produção deum bom texto, quais sejam: manter uma atitude permanentementecrítica e reflexiva com relação ao que está lendo; manter afidelidade ao texto original; ao redigir, usar frases breves,diretas e objetivas. Havendo necessidade, pode-se fazer transcriçõesliterais. Recomenda-se não seguir as subdivisões do texto original.As idéias principais podem ser apresentadas num único bloco,encadeadas em uma seqüência lógica;f) apreciação crítica: a partir da compreensão objetiva da mensagemcomunicada pelo livro, capítulo ou artigo, o acadêmico deverá tomarposição própria em relação às idéias apresentadas, numa tentativa desuperar a estrita mensagem transmitida pelo autor do texto, exploraras idéias expostas, dialogar com o autor concordando ou discordando,levar em consideração a validade ou aplicabilidade das idéiasexpostas pelo mesmo. Para Medeiros (1997), o procedimento doresenhista será seletivo, uma vez que não pode abarcar a totalidadedas propriedades do texto. Segundo Galliano (1986), para que aresenha crítica esteja fundamentada, é preciso considerar a opiniãode outros autores que também abordam a mesma temática em outroslivros, artigos de periódicos, revistas e jornais. Pode serconsiderada, também, a experiência profissional, a visão de mundo, omomento histórico vivido pelo resenhista;g) conclusão: para a elaboração das considerações finais deve-selevar em conta os objetivos propostos, apontando as principaisreflexões apresentadas no decorrer do trabalho. O acadêmico expõeclaramente seu ponto de vista mais marcante na apreciação crítica;h) referências: devem aparecer todas as obras consultadas para aprodução da resenha crítica, segundo a Associação Brasileira deNormas Técnicas (2002c).
Elaborado por Jacir Casagrande, professor da Unisul, membro do Grupode Metodologia Científica, mestre em Ciências Sociais pela UFSC.
